如何让脑瘫患儿学会交流？从事物的交换到操作游戏的训练，最好用容易引起孩子兴趣的用具，并且是一击就能发声或振动等，这样使孩子能很快理解其操作和结果，例如用鼓槌敲鼓，将小球放人小孔内等。交换游戏时，家长和小儿脑瘫患儿可以互换用具或位置，提高小孩的兴趣。如何让脑瘫患儿学会交流？交替使用语言符号，家长可以利用身体动作或声音符号来传达自己的意思，例如要求对方传递“狗”时，可以发出“汪汪汪”的声音，来表明自己所需要的物品是什么。
家人和患儿进行交流是小儿脑瘫康复的其中一个重要方面。家长最容易忽视如何让脑瘫患儿学会交流的方法，小儿脑瘫交流训练适应全部的脑瘫患儿，特别是发育水平低和交流能力有障碍的、未学习语言的脑瘫患儿，以及理解和表达发育不平衡的脑瘫患儿。
小儿脑瘫交流训练的对象一般是脑瘫患儿的父母亲以及周围的亲戚朋友邻居等等。在家里多诱导、强化适当的反应，吸引脑瘫患儿发挥出对事态的交流能力。如何让脑瘫患儿学会交流？ 小儿脑瘫交流训练以游戏和谈话为主。
家长可利用孩子喜欢大运动的玩法，例如举高高和团团转；小运动的玩法，如胳肢逗笑，吹气等，只要是孩子表现出快乐反应的游戏和玩法，什么都行。在游戏中，家长要努力和孩子的视线对视。重复进行这样的游戏，孩子就可以学会用目光注意人，用姿势来作为传达意思的手段、方法。
当然，训练脑瘫儿童语言沟通能力，必须要建立在患儿头部和躯干控制，嘴部动作的加强，与进食训练等基础条件上。训练时患儿要坐稳，保持头正中位，眼睛与训练者眼睛同高，这种语言训练一定要根据正常儿童语言发育的规律循序渐进地进行。
我们首先训练脑瘫儿童正确的发音：要从较容易的音开始教起，如ai等声母。训练者和家长的口形要大而明确，要注意指导患儿具体的发音部位。
其次是命名训练：我们要教会脑瘫患儿说出自己的名字，以及父母、姐妹或治疗师的名字，身体各部分名称和经常接触的物体的名称。或者在治疗训练前训练者点名，叫到谁时被叫到的患儿应尽量清楚地大声回答“到”。
再次是示范：先给患儿示范，再让其模仿。家长或训练者的发音要准确，音量要大，语调要有高有低，速度可放慢些，要带有表情和动作，要引发患儿的兴趣。可以拿出卡片画（小兔、鸟、大象等）说出画上动物的名字，再让患儿重复。在康复中心进行集体训练时，每个患儿各拿一个卡片画，由训练者说出名字加以示范，再让患儿学着说。
接下去自言自语：鼓励患儿在玩耍时自己叙述自己在干什么；提问：让患儿理解问题，并作出正确的反应，最简单的问题是让患儿回答说“是”或者“不是”。或回答某一个词，以后可引伸到让患儿叙述或讲出为什么。
接着是教会脑瘫患儿使用充满信心的言语：如让患儿作送东西的活动，每次取一个水果送给一个动物模型。在送之前要向训练者或家长报告：“送给大象橘子”，把水果送给动物后，再说一遍，“把橘子送给大象了”。开始时训练者或家长教着说和做，以后患儿自己做，使其逐渐明白言语的用法并提高叙述能力。
或是运用提示的方法对脑瘫儿童进行训练：可以是言语提示，也可以是卡片画或动作提示。通过尽可能少的提示，引出患儿正确的言语反应。如给患儿一个卡片画（飞机在空中飞、小狗在睡觉、小猫在吃鱼等），让他讲出画面上的内容。
沪ICP备2021021912号-3