脑瘫儿童的语言障碍多属于构音异常，表现因肌控制失调，造成构音器官衰弱、迟钝、不协调。这种情况被称作为呐吃（dysphasia）。许多脑瘫儿童缺乏早期的语言刺激，又不能从生活环境中得到足够的语言信息输入，从而加重了语言障碍。
从临床统计我们知道，大约有70～80％的脑瘫儿童会存在不同程度的语言障碍，他们在呼吸、共鸣、言语和大脑综合等方面都受大脑损伤的影响，不能正确控制言语所需要的运动，致使说话的速度过快、过慢，或者不准确、不流畅，甚至失语。
而我们发现，不同类型脑瘫患儿的语言功能障碍，在临床表现也会有所不同。
1、痉挛型脑瘫：其肌张力高，拮抗肌不能协调收缩，说话时面部、口腔部及舌部肌肉痉挛，言语不清、不流畅，发音慢。
2、手足徐动型脑瘫：其构音动作缓慢而且费力，不自主的头部发音器官运动和发音需要不协调，发音部位不完整、不准确，舌尖上提较困难，音调高而尖，面部表情辩护较多且夸张。
3、共济失调型脑瘫：肌肉收缩力不足，时间及力量、范围和方向受到拖延和削弱，以至说话不清。
4、各型的共同特点
小儿脑瘫患儿由于大脑在尚未幼稚阶段受到损伤，语言是人类一种发展性技能。形成以运动、姿势异常的主要临床浮现的综合症，语言障碍是罕见的并发症之一。 脑瘫儿语言障碍多为运动性构音障碍和语言发育迟缓，这就使小儿脑瘫患儿在与人交往中语意沟通困难重重，对社会生活难以适应。
这种障碍在不同水平上阻碍了患儿的语言交流，而且影响他今后的学习，小儿脑瘫患儿致残的原因之一。我们提醒，对于小儿脑瘫一定要注重早发现早治疗，对患儿进行语言训练也是很关键的。
因为语言是后天模仿学习而来得，家长与脑瘫患儿朝夕相处是最早的启蒙老师，应在语言训练师的正确指导不受空间、时间的限制耐心细心地训练。训练师要绝对避免不良语言的安慰，使其感受到家庭和社会的温暖。
大脑组织在诞生时仍未发育完善，脑损伤处于初期，语言障碍是容易恢复的故语言训练越早开始效果越好。然而有的家长只重视大运动的恢复，有的过于溺爱，有的因经济困难等放弃语言训练，使患儿人为地失掉人类这个表达的重要工具。
小儿脑瘫患者语言功能的矫治与训练是一个长久艰苦的过程，家长和可能接触患儿的人们要予以足够重视，共同参与，坚持不懈，反复进行适当的训练。可一对一地训练，也可通过集体训练，尽早地使患儿获得和提高语言交流能力，回归社会的希望和信心，为将来步入社会并被社会所接纳打下良好的基础。
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