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脑瘫儿语言治疗与辅助交流系统

   临床上相当一部分的脑瘫患儿会并发语言功能的障碍,不能做到与他人正常的交流,这脑瘫患儿的家长是最着急的。针对这个问题,语言治疗不仅要对那些有语言障碍的患儿进行有声的语言治疗,还要帮助不能使用语言进行交流的患儿建立一种代偿性交流方式。

 
  语言治疗要在严格的评定基础上进行,常用训练的方法:游戏疗法,手势符号的训练,未学会语言符号患儿的训练,语言符号-词汇的扩大,词句训练,表达训练。那么具体有哪些内容呢?
 
  1、保持正确姿态,当患儿有了较好的躯干控制能力与进食能力时,可以系统开始语言训练,交谈时要与患儿眼睛的高度保持一致,如果位置过高会使患儿全身过度伸展不利于发音。
 
  2、鼓励患儿说话,应多表扬鼓励患儿发声的积极性,帮助患儿树立说话的信心;当患儿发声时要立即回应多启发他表达想说的话,千万不要批评和指责患儿。
 
  3、增加说话和活动的量,父母不要因为与患儿说话得不到回应就丧失信心,应利用各种机会跟患儿说话;做游戏时与患儿一起已经进行呼吸和发声训练,以引起患儿对训练的兴趣。
 
  4、教育要持之以恒,语言的矫治和训练是长期而艰苦的,家长要有极大的耐心和毅力只有持之以恒才能有所收获,才能给有语言障碍的脑瘫儿打下良好的语言基础。
 
  另外,很多脑瘫患儿有理解语言的能力,但是由于某种原因,说的话无法使人听明白或者自己不能说话,因而无法与人交流。因此一些学者设计出很多代替语言的交流方法,较好的就是语言交流辅助系统,给脑瘫患儿带来很大的方便。
 
  交流辅助系统的各类很多,如图片和词板,通过图片与刻板的内容表达患儿的意愿和感情。交流袖珍便于拾,可以合成语言,也可以发声非常方便。交流符号系统,由奥地利学者布利斯创造的布利斯符号系统很有实用性,很像中国古代的象形文字,其形象、图形、尺寸、位置、方向、空间,指示点不断变化来表示不同的意思,这些象形文字,大约有2500个词汇。
 
  不论哪种语言辅助交流系统,在训练时都必须根据语言发育的规律与患儿的水平接近才是目的。然后再根据患儿的情况逐渐提高语言训练水平,增加交流内容。训练中根据患儿障碍的程度与部位,选择一定的操作方法,如用手、足、眼、下颌等选择指示方法,称为眼指示、手指示等。用各种可能的方法选择交流系统的交流内容,熟练之后,再逐渐增加词汇量。
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