研究发现，人体有些部位的大脑组织具有多重功能特性和许多神经环路，它们和中枢神经各部同时参与活动，一旦承担某种活动的主要脑区受损，其功能可由未受损的其他区域替代和代偿。从神经发育的观点出发，婴幼儿的脑组织处于生长发育旺盛时期，进行功能代偿性强、可塑性大，在这一时期进行外界功能训练和刺激性治疗，就可以使脑发育不间断，在发育过程当中损伤的脑组织得到最大的代偿，运动功能的恢复会尽多，还可以矫正未固定的异常姿势与畸形。
在脑瘫小儿的大脑发育过程中，许多功能尚未分代完备、未获得“能力”，因此存在“致能”与“再致能”的问题。所以，在对脑瘫儿童开展早期功能训练的同时，要与日常生活能力与训练结合起来，如：穿衣、脱衣、洗漱、入厕、进食、游戏等，如此才能获得最大参与社会能力。下文中我们择其一二进行分析。
脑瘫儿童的穿脱衣服训练：家长训练患儿穿脱衣服之前，首先应加强患儿对自身肢体、衬衣、外套、裤子、鞋、袜等基本认识的训练，其次，再帮助患儿选择一最容易穿脱衣服的体位，也就是说：最能缓解痉挛，最易自我控制四肢的体位，最后，慢慢地由最容易的体位，发展到最实用的体位上去。
例如，在床上穿脱衣服的训练：患儿呈仰卧位，双腿屈曲并分开，把功能较差的一侧手臂伸直。然后，用另一只手慢慢地把衣服拉至肩膀，身体转向对侧（双腿呈屈曲位）呈侧卧位。用功能较好的手把衣服的其余部分从头或颈下拽出至胸前，再把身体转向另一侧，把剩下的那只手臂穿入袖中。
穿脱裤子时，患儿可以呈仰卧位或侧卧位，只是在穿脱裤子时，一只手需抓住床沿或床头以抑制手的摇摆动作出现。裤腿也应先穿较差的一侧，再穿较好的一侧；等两侧裤腿穿好之后，双腿屈曲，用力抬高臀部，用一只手抓住床沿，另一只手把裤子提上。穿脱袜子与穿脱裤子的动作近似，在这里就不做详细解释了。
坐着（或站着）穿脱衣服的训练：脑瘫患儿呈坐位，一只手抓住木棒或床栏以抑制手的摇摆动作出现，另一只手把衣服套在头上，然后把手伸入袖中，接着，双手交换，再把另一只手穿入衣袖。穿脱裤子时应用一只手抓住眼前木棒、床栏或椅子边沿，用另一只手把裤腿套在腿上，拉至膝关节以上，然后，双手交换，把另一裤腿穿上。之后，身体略微向前倾，用一只手或双手同时把裤子提上。脱衣服的动作顺序与穿时正好相反，这里就不做详细说明。
在对脑瘫儿童开展进食康复时，首先应对脑瘫儿进行半卧位进食训练：患儿取半卧位，双腿分开。让脑瘫患儿双手持物进食，训练人员给予适当帮助。训练人员要注意避免患儿进食时呛咳，确保吞咽安全；接着可以进行坐位进食训练：坐位不稳定的患儿，可用带子固定身体。训练人员将脑瘫患儿一手掌向下平放，固定在桌面上，辅助患儿另一只手抓握钣勺进食。
然后可以运用辅助器对脑瘫儿童开展进食训练：对于抓握有困难的患儿，可将勺把加粗，勺把粗细程度以患儿能握牢为宜；此外，可以用特制的水杯对脑瘫患儿进行饮水训练，可让脑瘫患儿使用双柄杯子饮水，训练患儿双手协调配合完成动作。
另外提醒一点，我们应该积极鼓励脑瘫患儿学会独立进食，这对改善患儿手的灵巧性和上肢的运动能力十分有益。吞咽功能良好的患儿，进食训练最好在坐位进行；而手抓握能力差的患儿，可使用辅助器具进食。
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