感觉统合能力是大脑本身所具备的功能，但这种功能的发展，还需要依靠环境的刺激和要求激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来，但对有些儿童来说，比如脑瘫儿童，其感觉统合能力不像应有的那样有效地发展，也就是说存在感觉统合功能失调的现象存在。
这是主要指脑内，特别是影响到感觉系统的部分无法有效工作，无法正常而有效地发挥功能，其原因包括：
1、中枢神经系统不健全，如，发育迟缓、轻度大脑功能失常；
2、环境境因素：
早产或剖腹产；
活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足；
过度保护或管束过严；
缺少同伴群体；
缺少户外活动的各种活动；
过早进行认知教育；
电视、游戏机成为儿童主要的玩具。
一般来说，脑瘫儿童的感觉统合失调有以下这些症状
1、注意力持续的时间很短，小动作特别多。
2、好动、不安，东摸西扯、爬上爬下、跑进跑出，不听劝阻，处罚无效。
3、看起来有正常智慧，但学习阅读或做算术特别困难。
4、阅读常跳字，抄写常漏字、漏行，写字笔划常颠倒。
5、语言表达能力差，怕羞、不合群。
6、到新的陌生环境很容易迷失方向。
7、坐姿不端正，常东倒西歪，上课和做作业时易感疲劳。
8、很晚才学会筷子吃饭，不会跑绳，混淆左右。
9、穿脱衣裤、钮扣、拉链、系鞋带动作慢、笨拙。
10、情绪不稳定、急躁、任性，作业多了就感到烦躁等。
脑瘫感觉统合训练的内容分析
感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应即成功的有组织的反应。在指导活动目标的过程中，重点放在自动的感觉过程上，而非指儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多、效果越好。
感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，让他们在训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。
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