随着我国的新生儿脑瘫患儿越来越多，人们对脑瘫的康复治疗也更加关注，逐渐认识到小儿脑瘫功能康复的重要性。对脑瘫儿童进行运动功能训练即是通过被动的刺激训练，或者激发某诱发点，控制异常的反射，强制性克服那些不应有的姿势和动作，扶持其出生后就应会的动作，反复强化，便有可能重建正常的功能活动。
一般来说，正常的儿童其大脑发育迅速，通过适当指导，可在一定的月龄完成抬头、坐、翻身、爬、站、走等动作。而脑瘫患儿因脑损伤妨碍了上述动作的完成，并且向异常发展，出现异常的姿势和运动，所以此时加强功能康复显得尤为重要。
对脑瘫儿童开展功能训练后，可以提高过去相对无效或新形成神经通路的效率，即运用越多，效率越高；让原先不承担某种功能的大脑结构，去承担新的、不熟悉的任务，没有反复多次的训练是不可能的；足够的外周刺激和感觉反馈可以改变中枢神经系统中的感受群，因此，功能训练在康复中必不可少。
也就是说，在小儿脑瘫康复训练过程中，最主要的一个方面就是要加强对患儿的功能训练，就是说要按照儿童的运动发育规律，循序渐进帮助患儿进行这方面的训练，以帮助他们产生正确的运动。达到抑制异常运动和姿势的目的。
目前临床上针对脑瘫儿童开展的功能康复主中，主要包括头颈部的训练、四肢的训练、卧位和躯干的训练、坐位的训练以及站立和行走训练。
1、对头颈部功能障碍的脑瘫患儿进行功能训练时，可以根据不同表现分别进行训练：
如对头部背屈者，要以双手托住头两侧，并拉伸颈部上抬。同时以双臂下压小儿肩膀来矫正。对屈曲为主征的痉挛型脑瘫小儿，如抓住小儿肘关节及手臂上抬和外旋，向前拉时，就可以使头前屈，肩内旋，肘、腕关节屈曲，髋关节伸展改善，促进患儿抬头、直腰、挺胸，同时其髋部变得易于屈曲了。对肌张力过低而无法将头固定正中位者，只要用手抓住其肩，以大拇指顶在胸前而将肩膀向前带，就可以助其抬头，保持在正中位。
2、对脑瘫儿童开展四肢功能康复时，我们应分别针对上肢与下肢开展训练：
有些小儿脑瘫患者头歪向一侧，肩关节内旋，手肘和腕关节挛曲，拇指握在手心中。训练时一手握患儿肘部外侧，将手臂抬高且外转，另一手可伸直手腕打开拳头。对腕关节屈曲而握拳者不可硬扳，要握住其肘关节将手臂伸直外旋，同时握住四指向拇指反对侧扳拉，手腕和手指即可伸直；
而对下肢髋关节内旋、内收，膝关节伸展、裸关节跖屈的小儿脑瘫患儿，如用双手分别握住两膝关节上方，外旋大腿即可分开。如两腿内收、甚至交叉、无法穿鞋袜者，只要将小儿髋关节屈曲起来，分开两腿即可使脚板屈曲。
3、对脑瘫儿童开展卧位和躯干功能康复训练：
小儿脑瘫长时体仰卧床，伸肌会增强，白天可用吊床，晚上用沙袋垫褥成吊床状。张力极低者，仰卧时会出蛙势姿势，可用围巾或尿布将肩膀前拉系在胸前，肘关节下开放，和并拢双腿而自由活动。躯干旋转良好表现为各型小儿脑瘫能正确地翻身。一种训练法为两手抓住小儿两踝关节，作左右交叉运动，双腿带动髋部使骨盆旋转而带动躯干。
4、对脑瘫儿童开展站立和行走功能康复训练：
对两腿直硬、内收的脑瘫除反复对其下肢进行抗痉牵拉外，可配合物理治疗。膝屈曲痉挛除牵拉痉挛的胭绳肌外可利用站立台、矫形支具。足内翻、足下垂时，除手法牵伸外，可站楔形板、穿抑制性矫形靴矫治。痉挛型脑瘫因站立时重量落在足趾及脚板内侧，无法前迈，如控制肘关节将手臂伸直，向外旋，并将肩膀往前上方推，则可使其腿分开且伸直，头与上身伸直而帮。
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