研究发现，正常人参加工作的脑细胞只有8%-10%，有人预言，大科学家的脑细胞的动用也不超过30%，其余脑细胞都处于休眠状态。所以大脑的潜在能力很大，特别是在大脑的快速成发育期，其可塑性很大，代偿功能容易建立。
婴幼儿特别是婴儿的脑组织可塑性大、代偿能力强，其中枢神经系统尚未发育成熟，脑组织各部位功能尚未专一化，一般约到6岁后，神经系统各位功能才发育分化完善。以上这些研究都证实了脑功能康复的潜在基础，若小儿脑瘫患者的早期康复治疗措施恰当，可获得最佳疗效，这与中枢神经系统的代偿机能有关。
在脑瘫康复过程中必须加强运动治疗，重在阻止患儿原始反射和异常姿势，促进正常的平衡，姿势反射的发育；增加关节的活动范围和活动功能，改善肌肉的协调能力和张力，以达到正常的自主运动的能力，如抬头、翻身、坐、爬、跪、站、走和手的各项功能等，必须得到重视。
也就是说，小儿脑瘫病在大脑，瘫痪表现在肢体，综合性治疗就是从整体出发治脑、治瘫同时并举，再辅以功能训练，其治疗原则为"治疗是基础，训练是关键"，二者缺一不可。 脑瘫治疗目标并非使病变完全恢复正常，而是力求功能的正常化，使患者达到生活起居自理，入校学习、自谋生计、重返社会。
小儿脑瘫康复治疗中的吞咽、咀嚼训练从急性期开始就应观察此功能，当有吞咽动作存在，就从流汁饮食开始，坚持一点一滴的喂食，决不能让这一功能丧失。吞咽功能恢复较好时，即可给予易消化的半流汁饮食，以锻炼其咀嚼和舌的搅拌功能，遇有吞咽功能尚好，但不开口进食者，应以患者最喜欢的食品或鲜美瓜果，诱导其开口进食和咀嚼。平时可教患者练习叩齿、空咽等动作。
对孩子学会了做什么时，要及时表扬或奖励，孩子一时学不会的也要有耐心。智力低下的儿童一般都缺乏好奇心、探究心，兴趣不稳定，注意力不集中，这是他们学习不能坚持的重要原因之一，因此，在训练教育时，要将训练内容与生活及游戏融合在一起，形象而生动，以引起患儿的兴趣，集中其注意力。
对所教的内容要分解，如吃饭先教右手拿勺、用勺取食、将食送口，咀嚼食品，左手扶碗等要一步一步地教，并多次重复，进度要慢。父母要给孩子树立好的榜样，如举止端庄，言语文明，清洁卫生，注意公共道德，使孩子能正确地模仿学习。要因材施教，因势利导，善于发现他们的特长，提高他们在接受教育训练中的自信心，激发他们的积极性。父母亲（亲属）要给孩子常讲寓言、童话等故事，以培养他们的想象力、创造力和语言能力。
而针对脑瘫患儿的语言、智商训练等更是十分重要。因为人类的语言和智商是在后天的实践中锻炼形成的，因此须抓紧时机，在生活实践中训练。语言训练的最佳时间为每日上午（8～12时）。
脑瘫儿童的语言训练应以当地语言为主，从常用语开始，最好以最亲近的人或陪人作教练。
儿童脑瘫患者应放入同龄儿童群中去玩，在新的环境下，在伙伴们的条件刺激下，诱导其讲话和进行语言交流。在语言训练的同时也训练了智力，要多看有益的电视（3米以外），练习作文、长句、背诵诗歌、朗读课文、教计算的方法、堆积木等训练和游戏，以提高语言交流能力和智商。
而对于咬字不真、口吃的脑瘫患者，在教练时速度要慢，重点的字要反复教练，直到吐字真切为止。教时要让患者看着口形一点一滴的练习。再从短句到长句的话反复训练，亦可教绕口令等，但一定要耐心，才能培养成功。
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