脑瘫语言训练早期科学开展

　　语言治疗不仅要对那些有语言障碍的脑瘫患儿进行有声的语言治疗，还要帮助不能使用语言进行交流的患儿建立一种代偿性交流方式。语言治疗要在严格的评定基础上进行，常用训练的方法：游戏疗法，手势符号的训练，未学会语言符号患儿的训练，语言符号-词汇的扩大，词句训练，表达训练。

　　◆训练正确发音：要从较容易的音开始教，要注意指导患儿具体的发音部位。

　　◆命名：让患儿学会说出自己的名字、大人的名字、身体各部位名称和常接触的物体名称。

　　◆示范：先给患儿示范，让患儿模仿。治疗师可拿出实物，说出名称，以后用图片，再以后用口头示范，让患儿说出名称。

　　◆自言自语：鼓励患儿在玩耍时，自己叙述自己在干什么。

　　◆平行说话：治疗师描述患儿在干什么，让患儿跟着说。

　　◆提问：让患儿理解问题，并作出正确的反应。简单的问题可以让患儿只说“是”或“不是”，或回答某一个词，以后可引申到让患儿叙述或说出什么。

　　◆延伸：根据患儿说的词或字，扩展成一句话。延伸的方法往往与提问联系在一起。

　　◆提示：可以是言语指示，也可以是动作提示。通过可能少的提示，引起患儿正确的言语反应。

　　对于脑瘫儿童的言语障碍要早起干预，言语训练不仅要在言语治疗室内进行，更要在日常生活中进行。在早起，让患儿有更多的目光对视、实物接触、言语刺激及动作模仿，这是十分必要的。因为孩子的接受言语是早于表达言语，早期刺激有利于患儿语言基本能力的发展，有利于患儿言语交流积极性的产生。在进行言语训练时，一定要根据正常儿童语言发育的规律循序渐进。